阅读经典，品味兰台——主题读书分享活动总结
中国人民大学兰台读书会是（以下简称兰台读书会）由信息资源管理学院分党委、分团委领导的，以信息资源管理学院本科
生、研究生为主体的学术型学生组织（活动），不定期（约3周）举行一次读书分享会，邀请学校学院在职教职工、离退休教职
工、校友等作为点评嘉宾和指导老师，旨在为同学们营造一种良好的阅读氛围，搭建一个良好的学习平台，鼓励同学们广泛阅读
各学科的经典学术著作，指导同学们养成阅读习惯和思考意识，帮助同学们拓展知识面，夯实学术基础。总结如下：
一、书香四月 悦读兰台——信息资源管理学院第四届兰台读书季系列活动正式启动4月23日是世界读书日。为了增强同学们的阅读兴趣，培养阅读习惯，我院在4月19日中午启动“书香四月 悦读兰台”第四届兰
台读书季系列活动，哲学院副院长臧峰宇教授，信息资源管理学院党委副书记徐拥军副教授等出席。
同学们参与读书季系列活动热情高涨，在启动仪式开始前兴致勃勃地看着往期兰台读书会优秀读书笔记的汇编《悦读（第四
辑）》。
仪式伊始，兰台读书会指导老师徐拥军副教授为启动仪式致辞。徐拥军副教授指出，兰台读书会是培养“顶天立地”的厚重人
才的两个平台之一。如果说薪火杯是“立地”的渠道，帮助同学们走进实践、走进社会、了解社会和社会问题，那么兰台读书会就
是让同学们可以“顶天”的平台，可以让同学们跨学科阅读，接触到各学科的知识和经典的著作，提高学生思想的广度深度。徐拥
军副书记高度概括了兰台读书会在增长学识、提升思想方面的愿景，为培养“厚重人才”奠定了基础。
随后，臧峰宇教授为同学们带来了他对于读书的理解。他从“为什么阅读”，“怎么阅读”，“阅读什么”三个维度来阐述自己
对于读书的看法，他将读书目分为三类：为事业阅读—“书中自有黄金屋”；为自身阅读—“看似读别人，实际读自己”；为志业
阅读—“为中华之崛起而读书”。臧峰宇教授希望同学们能珍惜大学这段珍贵美好的读书时光，能读“破”几卷，从读书中有所得。
此次启动仪式也是兰台读书会成立至今的第52期读书分享会。2015级本科生成卓兰、2016级本科生方雯欣同学分别向大家分
享了自己关于《论语》和《理想国》的阅读体会，就如何阅读《论语》和理解《理想国》中的正义提出了独特的观点，让我们看到
了兰台读书会的成员平时如何进行深入阅读和思考，一些精彩的观点赢得了阵阵掌声。
2016级本科生方雯欣同学分享自己关于《论语》和《理想国》的阅读体会
最后，兰台读书会会长叶茹雨向大家介绍了兰台读书会的发展历程、活动内容和加入方式，也回答了关于兰台读书会的各种
问题，并希望同学们无论加入与否，都能做一个爱阅读、愿思考、勤练笔、多表达的读书人，不功利的去读书，养成终身阅读的
习惯，感受阅读的魅力。
至此，信息资源管理学院第四届兰台读书季系列活动正式启动。启动仪式上老师的谆谆教诲和同学们的精彩分享让大家体会到
阅读的魅力，相信通过一系列精彩纷呈的活动和一期期思想碰撞的兰台读书会，信管学子会爱上读书，享受读书带来的快乐和成长。
二、读传播学经典，论信息之美
2017年5月21日上午，第53期兰台读书会在中国人民大学信息资源管理学院209会议室举行。
本次读书会由2016级图书情报专业硕士研究生闫石同学主持，围绕李普曼的《公众舆论》和拉斯韦尔的《社会传播的结构
与功能》两本传播学经典著作进行阅读和讨论。
会议伊始，兰台读书会指导教师、信息资源管理学院党委副书记徐拥军副教授主持了兰台读书会的换届工作。
徐老师肯定了2016-2017学年的兰台读书会会长叶茹雨同学的工作，并提议由方雯欣同学担任下一届的读书会会长。大家以
鼓掌方式通过了对方雯欣同学担任下一届读书会会长的决定。
随后，2016级档案学专业硕士研究生李晶伟同学以“制造出来的同意”为主题，汇报了自己阅读《公众舆论》的心得。他指出，
公众舆论是传播环境、传播者和受众者共同制造出来的同意，并分别讨论了三者在公众舆论中的地位与影响，详细分析了三者的内
涵与相互之间的联系。随后，他提出了对新环境下推动公众舆论理性化的几点思考。李晶伟同学充分综合自己阅读其他相关著作的
心得，将《公众舆论》与其他学科理论相结合与比较，角度新颖，思考深刻。
2013级新闻学本科生本科生王馨艺同学就《公众舆论》分享了自己的读书体会。她首先分析了当时所处的历史背景对于传播
学的影响，然后对该书进行了细致的分析和评介，并将其李普曼的观点与柏拉图、卢梭、约翰·杜威的观点进行了比较。
2015级信息资源管理学院本科生闫新战同学做题为“莫要无知地成了‘别人’”的读书分享。他指出，人们与外部世界进行沟通
或者相互联系时会出现偏差，其原因主要有两个方面：外部因素和内部因素。外部因素主要包含社会交往的限制、外界消息量与
自身实践的矛盾等；内部因素主要包含自身的偏见、想象以及成见等。随后，他从人们日常获取信息的模式出发，分析这两种影
响因素，并以雷洋事件为例为大家详细解读。
2015级信息资源管理学院本科生胡赟豪同学对《社会传播的结构与功能》做了题为“运动中的信息”的读书分享。胡赟豪同学
将传播理论与自身所学专业——信息资源管理相结合，分析了信息的发出者、传播渠道以及接收者。他提出信息是持续流动着的，
并构建了一个不断变动的大体系。
在四位同学分享完之后，徐拥军老师对四位同学的读书分享做了简要评价，并对《公众舆论》和《社会传播的结构与功能》进
行了自己的读解。徐老师还请万凯莉同学就其硕士学位论文中从李普曼“拟态环境”所引申的“三世界”理论向大家做了介绍。
其后，同学们围绕两本书中的一些感兴趣的问题进行了热烈的讨论。最后，本次读书会在同学们激烈的讨论声中圆满结束。希望兰台读书会能够越办越好，同学们能够在阅读中找到属于自己的一
片天地。
三、分析心理，了解动机
2017年6月12日，第54期兰台读书会在中国人民大学信息资源管理学院209会议室举行。
本次读书会特邀中国人民大学心理健康教育与咨询中心侯瑞鹤副教授作为点评嘉宾，由信息资源管理学院2016级本科生方雯欣同学
主持，信息资源管理学院2015级本科生刘雪薇、信息资源管理学院2015级本科生潘璐璐、哲学院2016级本科生白佳音、2014级信息
资源管理本科生张洋洋四位同学进行阅读分享。同学们围绕弗洛伊德的《精神分析引论》和马斯洛的《动机与人格》两本心理学经典
著作进行了阅读分享和讨论。
刘雪薇同学的分享内容为理论构建与文学探讨两部分：第一部分提到了现今社会对理论构建的轻视及其带来的弊端；第二部分
结合了她阅读过的众多文学作品，将文学创作与弗洛伊德的精神分析结合起来，认为每个人心中都有“俄狄浦斯情节”。
白佳音与前一位分享人内容上相呼应，表达了自己作为一名哲学院学生不同的视角与观点；然后以《精神分析引论》中“梦的解
析”一章为重点，从梦的研究伊始、梦的缘起、释梦的技术三部分解释了弗洛伊德对于梦的理论研究。
潘璐璐同学以介绍作者其人作为分享的开始，向同学们展示了多面的弗洛伊德，接着阐述了《精神分析引论》一书中主要内容并
分享了自己的感受，最后批判性地反思提出“精神分析的缺陷有哪些？”“弗洛伊德是如何走进精神分析的极端的？”两个问题。
张洋洋同学分享了阅读《动机与人格》的心得。他围绕对需要层次理论的理解，讲述了一般人的需要层次、需要的跳跃性等；最
后联系实际，以“土豪”和“革命者”的例子谈了自己对于需要层次的理解和思考。
四位同学分享结束后，侯瑞鹤副教授结合自己近期的生活和研究体验，针对四位同学的分享进行了点评，并生动形象地阐述恋
母情节、家庭关系与孩子心理的成长发育过程。在知识之外，侯瑞鹤老师还鼓励同学们要重视思考、学会创新，敢为天下先，做时代
的弄潮儿。
随后，同学们围绕“如何认识需要层次的跳跃性?”“如何看待理论构建和实证研究”进行了讨论互动。最后，兰台读书会指导教师、信息资源管理学院徐拥军副教授对暑期和下学期的兰台读书会活动进行了安排。
通过本期读书会，大家加深了对心理学的了解，也学习到了心理学之外的学习方式和人生智慧。
四、道德人性，宇宙哲学2017年9月23日上午，第55期兰台读书会在信息资源管理学院209会议室举行。本次读书会特邀知会知名校友、上海作家
协会姜海涛博士担任点评嘉宾。在2015级本科生范竞之同学主持下，2016级本科生殷达、2016级本科生冯家明、2017级硕士
生张馨艺、2015级本科生刘雪薇四位同学分享了自己阅读刘慈欣的长篇科幻小说《三体》和霍金的物理学著作《时间简史》的
心得体会。
读书会伊始，兰台读书会指导教师徐拥军副教授强调了兰台读书会的宗旨和理念，希望同学们非功利性阅读、跨学科阅读，
养成阅读、思考、写作、表达四位一体的阅读习惯，并向同学们说明了本学期的读书会计划和阅读书目。
接下来，殷达同学以“人类社会与零道德宇宙”为题分享了他对《三体》的读后感，从“三体社会和零道德宇宙”“人类的苦难、
尊严与道德社会”两个方面对道德和生存进行了探讨。他认为：从三体最后的结局来看，依据作者的逻辑推理，现有的人类道德
社会既难以解决大规模危机，又无助于人类作为一个物种的延续；从中我们可以归纳出，《三体》的中心矛盾即是物种的生存
本能与普世价值的冲突，三部曲凸显的是道德社会在极端条件下的脆弱。
殷达同学分享《三体》读后感
随后，冯家明同学以“叶文洁、程心，谁毁灭了世界”为题分享了自己阅读《三体》的体会，从三部曲中的两个女主角的角度引
出了对极端环境下人性的思考。他总结说，“谁才是世界的真正毁灭者呢？不是叶文洁，也不是程心，灭绝人类的始终是人类自己”。
张馨艺同学从诸子百家思想的角度对《三体》进行了解读。她认为，“《三体》中的绝大部分角色心中都是有爱的”，并从
“仁爱”、“兼爱”、“自爱”等几个方面去解读《三体》中的爱。最后，她提出了“有爱无爱，孰对孰错”这样一个问题，并与大
家分享了她对这个问题的看法。她认为，“在绝对技术的压制下，人类曾几度将要成功保卫地球，甚至最后存留在宇宙文明
生死簿上，这是爱的力量”，无论哪一种爱，都没有错。
紧接着，刘雪薇同学围绕《时间简史》进行了题为“物理学的想象力”的分享。她对“物理学与想象力”“物理学与宗教
”“物理学与哲学”三个方面进行了精彩的探讨，而且对哲学“自由意志”和自然科学尤其是物理学“万事皆有因（Everything
has a cause）”理论进行了对比和讨论。她表示，“物理学作为一个基础学科，它的发展和想象是影响了我周遭的一切”。
接下来，同学们围绕以下两个问题进行了热烈的讨论：1.《三体》作者刘心慈曾经这样评价过程心：“遵循道德的人其实很自私，
因为他们除了道德和良心什么都不管，程心恰恰就是一个这样的人。”你认为程心是一个怎样的人，人类又为何会选择程心作为执剑
人呢？2.《时间简史》中讲述的理论基于的是相对时空，也就是说，时空对于每个人来说都不一样，并且时空可以被物质弯曲。这个
观念与我们的经验不符合，因而是很难理解。那么你的时空观是什么样子？作为平常人的我们，把时空观提升到追逐物理学前沿的地
步有什么意义吗？
随后，姜海涛博士对四位同学的读书分享作了点评，并从自己的角度对两个思考问题提出了看法。关于《时间简史》，姜博士着
重讲了他对科学和哲学的看法。对于《三体》，姜博士认为我们不能仅仅站在人类的角度去看待三体文明及它所信奉的零道德社会；
另外，他认为作为大学生，我们应该要有自己的信仰体系，去追求自己的价值观，对社会产生自己的认知。
最后，本次兰台读书会在一片掌声中结束，留给同学们诸多思考与启示。
五、历史齿轮，信息科学
2017年10月15日上午，中国人民大学第56期兰台读书会于信息楼209会议室举行。本期读书会特邀信息资源管理学院校友、中
央财经大学宋魏巍老师担任点评嘉宾。在2017级硕士研究生曾静怡同学的主持下，2016级本科生方雯欣、2014级本科生裴习育、
2015级本科生胡赟豪和2017级硕士研究生李孟秋依次分享了他们阅读《信息简史》的感悟。
读书会伊始，曾静怡同学首先对本期阅读著作《信息简史》及作者詹姆斯·格雷克进行了简要介绍。接下来由方雯欣同学从“信息是什么？”“信息的影响力有多大？”“为何反智？”三个问题方面作了相关分享。她认为，信息
不是语言的产物，信息叙事方式的改变使得信息在科学中的内涵更加深刻，“反智”现象的原因是缺乏想象力与焦虑和不适。她还
指出，对于人工智能，我们或许应该持一个开放与接受的态度。
随后，裴习育同学以“信息与信息论”为主题进行了分享。通过阅读《信息简史》，他对信息、信息的本质、信息论历史内容等
有了更深的理解，信息是宇宙的本原，信息论是关于编码解码的科学。他总结说：格雷克在《信息简史》中秉承其一惯的风格，并
没有使用大量生僻的专有名词，而是在其中穿插各学科内容，使得《信息简史》生动有趣，更易被读者理解。
胡赟豪同学则从另一种视角为我们解读了《信息简史》，即信息与人类思维。他从信息的量化与思维的量化两个方面切入，
最后引出关于信息的本原：万物皆源自比特。他指出，万物源自于比特还只是一种科学家的猜想，是否信息的本质真是如此，有待
进一步的研究证明。
李孟秋同学以“澎湃的信息洪流”为题，将信息时代分为前信息时代、信息时代、后信息时代三个阶段，分析书中信息的发展
历程，发掘信息的巨大价值，带领我们感受信息为人类社会带来的的巨大变革。他最后总结说，澎湃的信息洪流将裹挟着历史的车
轮向前推进，这是无可避免的时代潮流。如何把握信息时代的规律和脉搏将是新世纪知识工作者取得成功的关键。尤其是相关专业
的学生，更应该抓住机遇，占据未来发展的第一序列。
随后，宋魏巍老师也阐述了他阅读《信息简史》的感悟。宋老师首先强调了读书的意义，我们都应该多读书、读好书，并将
我们读书时的相关感悟记录下来，这对于未来是一笔巨大的财富。想法是稍纵即逝的，我们要抓住它。宋老师认为很有意思的是
《信息简史》这样一本可以说是非常专业的信息史书籍，却是出自一位畅销书作者手中，这说明了语言和信息描述的魅力之大，以
及作者学识之广博。宋老师提出，数学等科学都崇尚“极简主义”，致力于将信息中最本质的东西挖掘出来，也就是对规律进行发现
与总结。但冗余在某些情况下还是必要的。最后，宋老师还对同学们提出了希冀，在不断变化的环境中，面对不断涌现的新鲜事物，
我们不应该天然排斥，而是应该勇敢地接受挑战，找准自己的定位，为社会作出自己的贡献。
在讨论环节，同学们围绕以下两个问题进行了激烈的讨论：（1）如何理解《信息简史》引子结尾“所谓历史，就是信息逐步
从自发到自觉的一个过程。”？（2）《信息简史》试图提醒人们，意义在今天将凸现出更大的价值。而“意义的回归”必定会带来
一定的冗余，我们如何在冗余与简化间找到一个恰当的平衡点？
本期兰台读书会在同学们的意犹未尽中结束，同学们也从中收获了许多感悟与思考。
