中国人民大学银龄教师 张志强

 

都说秋天是收获的季节，其实收获未必就在秋天。秋天稻禾金黄、瓜果满枝，那是农民收获的季节。而老师收获的季节则要延迟到冬季，即到秋季学期期末。更确切地说，大学老师一年收获两季：冬天和夏天，即春秋两个学期的后期或期末。

无论如何，老师的工作确实有点像农民的劳动。在春光烂漫和秋风送爽的时候，老师往往忙于备课、上课，就像农民忙于耕种、施肥、浇水，于无声处倾注心血，在点滴间深耕细作。临近学期结束，则通过各种作业、考试来见证一学期的劳动收获。虽然平时测验和作业也能窥见同学的学习效果，但那些都是阶段性的积累，唯有期末的综合检验，才是对一学期教学成效的真实见证。

农民的收获具象、生动、赏心悦目，田野的景色日日翻新，为众人所共见、共享。它关乎温饱，维系生计，故而受到普天之下的期盼与关注，牵动千家万户的柴米油盐。而老师的工作是知识传授，收获没有外在的直观表现。知识在师生之间的传承，是思想的开启、心灵的苏醒，是逻辑的合拢、真理的树立，更是精神的提升。这些收获如同空气一般看不见、摸不着，却滋养着学子的成长之路。“十年树木，百年树人”，道尽了教育工作的深远意义，老师的劳动成果往往带有小众的、潜在的、间接的和滞后的特性，虽难以引起广泛的关注，却能在岁月长河中沉淀出不朽的价值。

因而，老师的丰收往往难有人同喜同乐，多半是自己内心的一阵喜悦，甚至少有同学的直接参与。同学可能在听课或复习时，为某一刻的 “开窍” 或 “顿悟” 而欣喜；而老师则是在期末批阅作业和试卷时，因 “知其知”“懂其懂” 而感到慰藉。学生是否掌握了相关知识，掌握到什么程度，学生自己也未必全然清楚、时时在意；最关心、最清楚的，莫过于任课老师。尽管这份喜悦缺少了世俗意义上的热闹，缺少了社会大众乃至业内的广泛瞩目，但老师的初心，始终是传播知识、培养人才。选择老师这个职业，多半是源于这样一份纯粹的初心。靠着初心驱动和职业习惯，每半年 “内心喜悦那么一下”，便足以支撑许多大学老师坚守一二十年，乃至终身乐此不疲。

有幸在退休之年，参与到滇西应用技术大学财务专业的教学工作中。本学期，我又荣幸地加入《高级财务》教学团队，承担 “期权及其应用” 部分的授课任务。这部分内容理论性强、实操难度大，教学过程中，我时常心怀忐忑，唯恐自己讲解不够透彻、引导不够到位。如今，恰逢秋季学期收获的时节，当批阅到同学们的学习总结，看到大家不仅对课程内容有深入理解，表述更是条理清晰、颇具文采时，一股丰收的喜悦油然而生，先前的所有不安与辛劳，都化作了满心的欣慰。

比如，“学费、时间与精力，就是期权费，它锁定了下行风险，却为我们打开了上行空间的无限可能。”，“战略，不是在今天决定未来十年具体做什么，而是决定今天做什么，才能为我们在未来赢得更多的选择权。”等。

文字虽短，但其灵性、通透与潜力已跃然可见。

大理的冬天温暖如春，远望蓝天白云之下，苍山叠翠连绵，洱海碧波荡漾。此情此景，让我由衷感恩这个伟大的时代，感恩社会给予的宝贵教学机会，更感恩中国人民大学的鼎力协助与滇西应用技术大学的悉心安排。唐代诗人李商隐有言：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 我虽也曾惘然于这份丰收的喜悦少人共鸣，却愈发坚定一个信念：教育耕耘的价值，从来都难以替代。

这个冬天是我有生以来度过的最温暖的冬天。

顺颂教祺！